Quin pes té actualment la Formació Professional dins de l’oferta educativa de l’IES La Creueta i com ha evolucionat en els últims anys? Actualment, la Formació Professional té un pes molt important dins de l’oferta educativa de l’IES La Creueta, perquè permet oferir al nostre alumnat una formació molt vinculada al món professional, al territori i a les necessitats reals de l’entorn. En els últims anys s’ha anat consolidant una oferta àmplia i coherent al voltant de dues famílies professionals molt identificades amb el centre: Agrària i Activitats Físiques i Esportives.
El centre ofereix cicles vinculats a l’activitat física i esportiva i a l’àmbit agrari. Per què s’ha apostat per aquestes famílies professionals? La nostra aposta respon, sobretot, a una lectura molt clara del context. Onil i les comarques pròximes disposen d’un entorn natural privilegiat, amb serres, espais forestals, senders, instal·lacions esportives i un teixit associatiu i empresarial que facilita una formació molt connectada amb la realitat. Per això, tant la família Agrària com la d’Activitats Físiques i Esportives tenen molt de sentit dins del projecte educatiu del centre. A més, són àmbits amb una demanda professional creixent: la gestió del medi natural, la prevenció i conservació dels espais forestals, el turisme actiu, l’oci educatiu, l’animació socioesportiva, el condicionament físic i la promoció de la salut són sectors que necessiten professionals formats, responsables i capaços de treballar amb persones, grups i entorns reals. La FP del centre intenta donar resposta a eixa necessitat.
Quin perfil d’alumnat sol accedir a la FP Bàsica d’Agrojardineria i Composicions Florals i quins objectius es marquen en aquesta etapa? En la FP Bàsica d’Agrojardineria i Composicions Florals trobem perfils diversos. Hi ha alumnat que necessita una via més pràctica i motivadora per continuar dins del sistema educatiu; alumnat amb habilitats manuals, interés per la natura i preferència per aprendre fent; i també estudiants que descobreixen durant el cicle una vocació vinculada al món agrari, la jardineria, el viverisme o el treball en espais naturals. L’objectiu principal és oferir una formació útil, propera i molt aplicada, que ajude l’alumnat a recuperar confiança, adquirir hàbits de treball, desenvolupar competències professionals bàsiques i obrir-li portes tant cap al món laboral com cap a la continuïtat formativa. En molts casos, aquesta etapa és un punt d’inflexió molt positiu per a l’alumnat.
Quines opcions de continuïtat formativa tenen els estudiants que comencen en FP Bàsica dins del mateix centre? L’alumnat que comença en FP Bàsica pot trobar dins del mateix centre un itinerari formatiu molt coherent. Una vegada finalitzada l’FP Bàsica, pot continuar cap a un cicle formatiu de grau mitjà, especialment dins de la família Agrària, amb el Grau Mitjà d’Aprofitament i Conservació del Medi Natural. Això permet aprofundir en continguts relacionats amb la conservació de l’entorn, el treball forestal, l’ús de maquinària, la prevenció de riscos i les tasques pròpies del medi natural. A partir d’ací, l’alumnat també pot continuar cap a un grau superior, com el de Gestió Forestal i del Medi Natural, o bé optar per altres cicles formatius segons els seus interessos. Per tant, no es tracta d’una via tancada, sinó d’un itinerari que facilita la reincorporació, la progressió acadèmica i la inserció laboral.
En el cicle de Guia en el Medi Natural i de Temps Lliure, quines competències pràctiques i professionals adquireix l’alumnat? El Cicle Formatiu de Grau Mitjà de Guia en el Medi Natural i de Temps Lliure està molt relacionat amb l’entorn del centre i amb la realitat professional del turisme actiu, l’oci educatiu i les activitats fisicoesportives en la natura. L’alumnat aprén a planificar, organitzar, guiar i dinamitzar activitats amb grups en diferents medis, sempre des d’una perspectiva de seguretat, responsabilitat i respecte pel medi natural. Durant el cicle es treballen competències vinculades a les rutes de senderisme, baixa i mitjana muntanya, bicicleta de muntanya, equitació, activitats en el medi aquàtic, tècniques de guia, primers auxilis, gestió de grups, dinamització d’activitats de temps lliure i ús adequat del material específic. És una formació molt pràctica, en què l’alumnat aprén a prendre decisions en contextos reals i a adaptar-se a les característiques de les persones participants i de l’entorn.
Pel que fa al cicle superior d’Ensenyament i Animació Socioesportiva, quines eixides professionals ofereix i quin nivell d’ocupabilitat té? El Cicle Formatiu de Grau Superior d’Ensenyament i Animació Socioesportiva ofereix múltiples eixides professionals en àmbits com l’animació fisicoesportiva, el monitoratge d’activitats, la coordinació de temps lliure o la dinamització extraescolar, així com en projectes d’inclusió i animació turística. Permet treballar en ajuntaments, clubs, centres educatius, empreses esportives o entitats socials, amb una alta ocupabilitat gràcies a la demanda de professionals capaços de planificar i dirigir activitats per a diferents col·lectius. A més, el contacte amb empreses durant la formació facilita la inserció laboral i ofereix continuïtat acadèmica cap a estudis universitaris relacionats amb l’activitat física, l’educació o la salut.
En la família agrària, com es prepara l’alumnat dels cicles de grau mitjà i superior per a treballar en la gestió forestal i el medi natural? La preparació de l’alumnat de la família Agrària combina coneixement tècnic i pràctica real, amb el Grau Mitjà d’Aprofitament i Conservació del Medi Natural centrat en competències com l’ús de maquinària, treballs silvícoles, manteniment d’espais naturals i gestió del territori, mentre que el Grau Superior de Gestió Forestal i del Medi Natural aporta una visió més tècnica i organitzativa, amb continguts com la gestió de muntanyes, la prevenció d’incendis, la conservació d’ecosistemes o la coordinació d’equips, amb l’objectiu de formar professionals capaços d’assumir responsabilitats en l’àmbit forestal i mediambiental.
Quin paper tenen les pràctiques en empreses i entitats en aquests cicles, especialment en sectors com l’esportiu i el mediambiental? Les pràctiques en empreses, integrades en la formació en empresa, són essencials perquè permeten a l’alumnat aplicar els coneixements en contextos reals, conéixer el funcionament professional i adaptar-se a les exigències del sector. En àmbits com l’esport i el medi natural, aquest contacte és clau per treballar amb persones i entorns canviants, afavorint la maduració professional i, sovint, la inserció laboral. A més, la participació en projectes Erasmus+ amplia aquestes oportunitats amb estades formatives en empreses europees.
Amb quines instal·lacions i entorns reals treballa l’alumnat, tenint en compte el caràcter pràctic d’aquests estudis? El caràcter pràctic d’aquests estudis fa que la formació vaja més enllà de l’aula: en la família Agrària, l’alumnat combina el treball en el taller i l’hivernacle amb pràctiques en entorns naturals pròxims, realitzant tasques forestals i de manteniment que acosten la realitat de la serra al dia a dia; mentre que en Activitats Físiques i Esportives s’utilitzen instal·lacions, espais municipals i el medi natural per desenvolupar activitats de guia, dinamització, condicionament físic i temps lliure, amb l’objectiu d’aprendre en situacions reals similars a les del futur professional.
